Les guides E-TIPI LEARNING · N° 09
Évaluation formative et sommative : définitions, différences et exemples
L'une aide à apprendre, l'autre vérifie ce qui est appris. Les confondre, c'est noter des apprenants qui s'entraînent, ou valider des acquis sans les avoir vraiment mesurés.
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Un apprenant rate un quiz à mi-parcours et reçoit un 4 sur 10 dans son dossier. Il n’a rien appris de son erreur, et il se méfie désormais des quiz. À l’inverse, une attestation est délivrée après un questionnaire de satisfaction, sans que personne ait vérifié les acquis.
Les deux erreurs viennent de la même confusion : ne pas savoir à quoi sert l’évaluation qu’on pose.
Les trois types d’évaluation des apprentissages
| Type | Quand | À quoi elle sert | Exemple |
|---|---|---|---|
| Diagnostique | Avant la formation | Connaître le niveau de départ | Test de positionnement de 10 questions |
| Formative | Pendant | Aider à progresser, ajuster | Quiz d’entraînement avec commentaire après chaque réponse |
| Sommative | À la fin | Vérifier ce qui est acquis, valider | Évaluation finale qui conditionne l’attestation |
Les termes « formative » et « sommative » viennent du chercheur Michael Scriven, en 1967, à propos de l’évaluation des programmes. Benjamin Bloom les a ensuite appliqués aux apprentissages.
Qu’est-ce que l’évaluation formative ?
L’évaluation formative a lieu pendant la formation. Elle sert à l’apprenant, pour savoir où il en est et quoi revoir, et au formateur, pour ajuster son explication ou le parcours.
Elle ne sanctionne pas. Son résultat ne compte pas dans la validation finale. Ce qui compte, c’est le retour : pourquoi la réponse est juste ou fausse.
Exemples en formation professionnelle :
- un quiz de cinq questions à la fin de chaque séquence, avec un commentaire par réponse ;
- un exercice corrigé par le formateur, avec ses remarques ;
- une mise en situation suivie d’un débriefing ;
- une auto-évaluation : « je sais faire / je sais faire avec aide / je ne sais pas encore ».
Qu’est-ce que l’évaluation sommative ?
L’évaluation sommative a lieu à la fin d’une formation, d’un module ou d’un parcours. Elle fait le bilan des acquis et donne un résultat : une note, un seuil atteint ou non, une validation.
C’est souvent elle qui conditionne une attestation, une habilitation ou une certification.
Exemples en formation professionnelle :
- l’évaluation finale d’un module e-learning, avec un seuil de réussite ;
- l’examen pratique d’une habilitation, observé par un évaluateur ;
- un cas à traiter en fin de parcours manager, noté selon une grille ;
- le test d’une certification réglementaire.
Formative ou sommative : ce qui fait vraiment la différence
La même épreuve peut être l’une ou l’autre. Ce qui décide, c’est l’usage du résultat.
- Si le résultat sert à ajuster et n’a pas de conséquence pour l’apprenant : formative.
- Si le résultat décide d’une validation : sommative.
Mélanger les deux fait perdre les avantages de chacune. Un apprenant qui sait que chaque quiz compte n’ose plus se tromper, et donc apprend moins.
Et l’évaluation à chaud, à froid ?
Ce n’est pas la même question. L’évaluation à chaud et à froid porte souvent sur la satisfaction et l’effet sur le travail, à la fin de la formation puis quelques semaines après. Elle correspond aux niveaux du modèle de Kirkpatrick, décrits dans notre glossaire.
Un dispositif complet combine les deux axes : les acquis (diagnostique, formative, sommative) et l’effet (à chaud, à froid).
Comment placer les évaluations dans un parcours
Un parcours bien construit pose une évaluation à chaque étape, avec le bon rôle :
- Au départ : une évaluation diagnostique pour adapter le parcours.
- À chaque étape : une évaluation formative courte, avec retour immédiat.
- À la fin : une évaluation sommative, avec un seuil clair et annoncé.
- Quelques semaines après : une évaluation à froid auprès de l’apprenant et de son manager.
Notre guide sur le parcours de formation détaille cette construction. Pour les organismes de formation, ces évaluations servent aussi de preuves pour Qualiopi.
Les évaluations dans un LMS
Dans la plateforme LMS E-TIPI LEARNING, les quiz se créent dans le Studio : choix unique ou multiple, image ou vidéo, et un commentaire selon que la réponse est juste ou fausse. C’est ce commentaire qui rend un quiz formatif. Les devoirs à rendre sont corrigés par un formateur, qui répond à l’apprenant.
Les positionnements de départ alimentent la gestion des compétences : le parcours saute ce qui est déjà maîtrisé. Les questionnaires à chaud et à froid partent automatiquement auprès des apprenants, des managers et des formateurs. Les résultats remontent dans les tableaux de bord, par entité ou par population, et les attestations de réalisation se délivrent quand le parcours est validé.