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E-TIPI LEARNINGAdaptive learning et compétences

Gestion des compétences et adaptive learning : chacun suit le parcours de ses écarts

Chacun voit les compétences attendues pour son emploi, son niveau validé et les formations qui mènent au niveau suivant. Le point de départ, c'est un référentiel de compétences et un positionnement.

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En bref. Dans la plateforme LMS E-TIPI LEARNING, la gestion des compétences part d'un référentiel par emploi et d'un positionnement de chacun. Chaque collaborateur a ensuite son propre parcours de compétences, avec les formations qui le font monter au niveau suivant. Les écarts donnent aussi une cartographie des compétences utile à votre GEPP.

Avant / avec E-TIPI LEARNING

Ce qui change

  1. « On propose beaucoup de formations, mais le lien entre une formation, un métier et les compétences à développer n'est pas toujours évident. »

    Aujourd'hui

    Chaque formation est reliée aux compétences et aux niveaux attendus pour chaque emploi. L'offre répond à un écart identifié.

    Avec E-TIPI LEARNING

  2. « On sait quels emplois on a, mais beaucoup moins précisément quelles compétences sont réellement disponibles dans l'entreprise. »

    Aujourd'hui

    Les positionnements remplissent une matrice des compétences. Les écarts se lisent d'un coup d'œil, par personne et par emploi.

    Avec E-TIPI LEARNING

  3. « Nos métiers évoluent très vite et j'ai parfois le sentiment que notre offre de développement arrive après le besoin. »

    Aujourd'hui

    Vous ajustez un niveau attendu, les écarts se recalculent et les parcours suivent.

    Avec E-TIPI LEARNING

Comment ça marche

  1. Le référentiel

    Emplois, compétences techniques et comportementales, niveaux de maîtrise attendus. Un socle commun au groupe et des compléments locaux si besoin.

  2. Le positionnement

    Évaluation par le manager, résultats aux évaluations, ou demande de réévaluation faite par le collaborateur. Le manager valide et peut commenter les niveaux.

  3. Le parcours selon les écarts

    À partir des écarts entre niveau attendu et niveau validé, la plateforme classe les compétences par priorité et propose les formations utiles pour chacune.

  4. Le suivi

    Le collaborateur, son manager et les RH voient la même progression. Un nouveau positionnement met le parcours à jour.

Ils l'ont fait

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Cas client · Réseau associatif

France Active

France Active forme son réseau et les entrepreneurs qu'il accompagne sur une seule plateforme

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L’adaptive learning : le parcours bouge avec l’apprenant

Dans un LMS, un parcours identique pour tout le monde fait perdre du temps aux uns et laisse les autres en route. Dans E-TIPI, le parcours tient compte de ce que la personne maîtrise déjà, compétence par compétence.

Dans son parcours de compétences :

  • les compétences où l’écart est le plus grand passent en tête de liste ;
  • chaque compétence affiche les formations qui mènent au niveau suivant ;
  • quand il pense avoir progressé, le collaborateur demande une réévaluation à son manager.

L’équipe formation fixe les niveaux attendus et relie les formations aux compétences. L’apprenant, lui, voit simplement un parcours qui lui correspond.

Cartographie des compétences et GEPP : ce que la direction voit

L’adaptive learning devient plus utile quand il s’appuie sur des compétences décrites. E-TIPI relie quatre éléments qui vivent souvent dans des outils séparés : les emplois, les compétences et leurs niveaux attendus, les positionnements, et les formations.

Le résultat se lit à trois niveaux. Le collaborateur voit ses écarts et son parcours. Le manager voit son équipe et peut proposer une formation ciblée. Les RH voient les écarts par emploi, par service ou par entité : c’est la cartographie des compétences dont la GEPP a besoin pour décider où porter l’effort.

Quand un métier change, vous modifiez le niveau attendu. Les écarts se recalculent et les parcours se mettent à jour, sans reconstruire séparément le référentiel, le catalogue et les parcours.

Un socle commun, des compléments locaux

Dans un groupe ou un réseau, le siège tient le référentiel commun. Chaque entité peut y ajouter ses compétences propres. France Active, par exemple, suit les compétences de son réseau dans la même plateforme que ses sessions et ses classes virtuelles.

Questions fréquentes

Comment fonctionne l'adaptive learning dans E-TIPI ?

Le parcours part de l'écart entre le niveau attendu pour l'emploi et le niveau validé. Les compétences les plus éloignées passent en tête, et chacune propose les formations du niveau suivant. Quand un nouveau niveau est validé, le parcours se met à jour.

Peut-on reprendre notre référentiel de compétences existant ?

Oui. Vous le reprenez tel quel ou vous le construisez par étapes, en commençant par un métier ou une famille d'emplois.

Les managers doivent-ils tout saisir à la main ?

Non. Le positionnement peut venir des résultats aux évaluations, ou d'une demande de réévaluation faite par le collaborateur. Le manager valide et commente plutôt qu'il ne remplit des tableaux.

Faut-il activer les compétences pour utiliser le reste ?

Non. Les compétences s'activent quand vous en avez besoin. Le LMS, les sessions et le catalogue fonctionnent sans elles.

Pour aller plus loin

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